Turid Uldal
turiduldal.no

«50 M.O.H.»

Byfjord skole, Stavanger kommune 2007

Idèbakgrunn
Skolen ønsket en utsmykking som kunne aktivisere flere deler av skolens uteområde, og som gjerne kunne knyttes opp til skolens identitet og tilknytning til fjord og sjø.

Stavanger som olje, kyst- og sjøfartsby lå som basis for idéutviklingen. Utenfor kysten, mellom fisker, tang og krypende vesener, bores det ned tekniske rør og installasjoner. Mennesket utfordrer naturkreftene både dypt nede i havet og utover i verdensrommet. Dette er spennende og forteller om menneskets fantastiske behov for å utvikle og utfordre våre omgivelser på godt og vondt. Her er det mye ansvar og muligheter for den oppvoksende slekt...


Utsmykkingen bruker kontrasten mellom det våte, bølgende og buktende sjølivet og de strammere tekniske installasjonene som vi mennesker tilfører naturen. Fargene på bygningen har vært en viktig inspirasjon, og de gir en god klangbunn for de fargesterke og frodige anemone og korall-liknende formene som nærmest suger seg fast på veggflaten. Formene gjentas, men med variasjon, slik det også er i naturen hvor det må være flere eksemplarer av hver art for at livet skal gå videre.

50 M.O.H. linjen (50 meter over havet) går som et sammenbindende sjøgrønt element gjennom utsmykkingen og forteller slik om skolens plassering i forhold høyden over havet. Linjalene/målestokkene utvider dette bildet slik at elevene kan måle seg seg, eller finne ut f.eks hvor langt over havet de selv rekker. Dette kan også kan brukes aktivt i mange ulike undervisningssituasjoner.


Et ekte casingrør fra Statoil Hydro er plassert ute på gressplenen og skaper en kontrast til de organiske skulpturene og natursteinene. På grunn av Stavangers tilknytning til oljeindustrien, synes jeg det er spesielt spennende å ha et slikt rør som blir brukt i flere tusen meters dybde, stående på skoleplassen.


Skulpturelle former.
Skolegården er stor og romslig, med masse plass til fysisk aktivitet. Det er mindre av soner hvor barna kan trekke seg tilbake, fantasere, leke rollespill, eller fortelle hemmeligheter etc. De skulpturelle elementene i utsmykkingen retter seg inn mot dette behovet. De har et aktivt og lekent uttrykk, og lager soner hvor elevene kan komme inn i en verden med undring og dialoger med hverandre eller med seg selv. De er plassert slik at de ikke ligger midt i de aktive sonene, men likevel i områder som har en tydelig visuell plassering.

Konsulent: Sverre Skjold

 

 

Tilbake til Oppdrag